研學旅行的類型有哪些?

研學旅行是近年來興起的一種新型綜合實踐活動，是一種將“旅游”與“學科”相結合的教育活動。它的體驗性、課程性與開放性為中小學德育提供了廣闊的空間。在研學旅行活動的目標、主題、方法與評價等方面對學生進行德育滲透，有利于提高德育的實效性，增強學生的道德體驗，陶冶學生的道德情操，養(yǎng)成學生的道德行為，形成學生良好的道德素質。近年來，線下研學對兒童帶來的文化、健康、社交、科普等教育意義使其仍受市場關注。

研學旅行的類型
 

研學+營地

營地教育起源于美國，至今已有150多年歷史，是基于營地中的一種創(chuàng)新教育形式。營員通過營地的生活和體驗式的活動，實現(xiàn)受教育的目的。目前營地教育沒有統(tǒng)一的概念。無論何種營地形式，他們共同的特點是體驗式學習，通過富有創(chuàng)造性的營會活動，讓青少年“有目的地玩”和“深度探索自己”，提高身體素養(yǎng)。在發(fā)達國家營地教育已經(jīng)被納入學校教育體系。

研學+紅色

紅色研學是有著突出教育屬性的紅色旅游，作為愛國主義教育的重要載體，是圍繞三大層次展開下的紅色資源/文化為基礎，按照教育教學與旅游發(fā)展規(guī)律相結合的模式，進行產(chǎn)品研發(fā)，在研學導師的帶領下進行使得青少年素質得到提升、并達到傳承紅色精神的目的。2021年是建黨100周年，紅色研學將獲得更多政策方面的支持。

研學+農(nóng)業(yè)

農(nóng)業(yè)研學就是利用田園風光、自然資源及環(huán)境，結合農(nóng)林漁牧生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營活動、農(nóng)村文化及農(nóng)家生活之體驗為目的的農(nóng)業(yè)經(jīng)營活動。農(nóng)業(yè)研學除了知識的獲得之外，重在孩子心靈的體驗和感受，不僅讓孩子感受自然，更讓孩子在感受自然的同時學會生活、感恩社會，提高孩子們的情商以培養(yǎng)他們的生活能力和社會責任感。
 

研學+工業(yè)

工業(yè)旅游是指以工業(yè)生產(chǎn)過程、工廠風貌、工人勞動生活場景為主要吸引物的旅游活動，逐漸延伸到工業(yè)科普游、工業(yè)研學游等形式。當下工業(yè)研學以歐美、臺灣的“觀光工廠”及日本的“工廠見學”為旅游大勢?！坝^光工廠”現(xiàn)已逐漸成為了臺灣親子游，研學游的首選，是一種兼具制造、觀光、歷史文化傳承、教育意義的觀光工廠模式。

研學+科技

科技研學是集合數(shù)理化等知識的學科體驗旅行，承載體多為科研基地、博物館等。通過特色主題定位，運用VR、AR、3D/4D等高科技手段帶來娛樂化活動趣味性體驗，內(nèi)容需要深掘基地的科學內(nèi)涵與人文精神，過程需要專業(yè)化導師引導，最終實現(xiàn)拓展學生的研究思維，多元發(fā)展學生綜合能力。

文旅產(chǎn)業(yè)疫后復興，研學旅游仍有巨大發(fā)展空間。對于運營者來說，需要尋找適當貼切的研學主題和課程教育目標，促進研學旅行與學校課程有機融合。既要結合學生身心特點、接受能力和實際需要，又要注重知識性、科學性和趣味性，最終使學生在研學旅行中辨別、探究、思考、歸納、總結、吸收，形成關鍵能力和必備品格。對于研學營地來說，研學旅行產(chǎn)品在活動設計中要體現(xiàn)娛樂與教育的雙重功能， 研學旅行的內(nèi)容應與課程內(nèi)容相結合，在旅游目的地的選擇中要注意對應教學課堂，體現(xiàn) “游”與“學”的結合。